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在家長(zhǎng)眼中，暑假可不算放假，甚至比上班還可怕。畢竟，上班既不用特種兵式旅游、研學(xué)，也不用為了五花八門的興趣班疲于奔命，更不用在開(kāi)學(xué)前幾天，拿出女媧補(bǔ)天的架勢(shì)，陪娃補(bǔ)作業(yè)。恰恰相反，孩子開(kāi)學(xué)、“神獸回籠”，家長(zhǎng)這才迎來(lái)“回血”的一天。

每逢9月1日前后，網(wǎng)上花樣繁多的“開(kāi)學(xué)儀式感”，諸如拉橫幅、放氣球、掛彩帶，把教室整得像開(kāi)派對(duì)；孩子身披綬帶、手拿鮮花，發(fā)表開(kāi)學(xué)感言，親戚朋友再挨個(gè)送上禮物，把家庭搞得像頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)。

這些成人感十足的儀式，究竟是為了孩子，還是以孩子之名，滿足家長(zhǎng)的虛榮心？

(資料圖片僅供參考)

網(wǎng)上流傳家庭一年級(jí)“入學(xué)禮”清單，一眼望過(guò)去，全是諧音梗——敲盆代表“一鼓作氣”，大蔥代表“聰明伶俐”，蘋果代表“平平安安”，橘子代表“大吉大利”，棒棒糖代表“越來(lái)越棒”……試問(wèn)，這種討個(gè)吉利的套路，難道不是成年人才有的“迷信”？在小孩子眼中，蘋果就是脆甜，橘子就是甜酸。我只是個(gè)孩子，又不是個(gè)演員，為何非得配合父母的表演？

站在學(xué)校的角度看，有關(guān)開(kāi)學(xué)的儀式更應(yīng)該去繁就簡(jiǎn)，回歸教書(shū)育人的本意，激發(fā)學(xué)生們對(duì)新學(xué)期、新生活的期待。

就在幾天前，一則網(wǎng)帖引發(fā)熱議，在題為《孩子她媽，是時(shí)候出手了》的文章中，網(wǎng)友呼吁整治“開(kāi)學(xué)儀式感”亂象，不要讓老師和家長(zhǎng)被所謂的儀式感“綁架”。讓老師回到正常的教書(shū)育人工作中，讓孩子回到純粹樸素的知識(shí)海洋里，讓家長(zhǎng)們減輕育兒壓力。

儀式感帶來(lái)的到底是壓力，還是動(dòng)力？

不妨溯古追今。在古代，開(kāi)學(xué)的儀式又稱開(kāi)筆禮，俗稱破蒙。學(xué)童會(huì)在開(kāi)學(xué)的第一天，早早起床來(lái)到學(xué)堂，由啟蒙老師講授人生最基本、最簡(jiǎn)單的道理，并教讀書(shū)、寫字，邁出求知路上的第一步。

由是觀之，破蒙既是啟蒙，又可以理解為破除蒙昧。破蒙所帶來(lái)的儀式感，寓意是讓孩子投身知識(shí)的懷抱，拓寬思維的邊界，在書(shū)籍的海洋中汲取智慧，在校園里成長(zhǎng)進(jìn)步。如果把儀式感曲解為“形式感”，那就不是破蒙，而是家長(zhǎng)的蒙昧。

正如一名網(wǎng)友所說(shuō)，為人父母，自家孩子是否需要“入學(xué)禮”，需要什么樣的“入學(xué)禮”，理應(yīng)了然于胸。一聽(tīng)到社交媒體的風(fēng)吹，就立馬動(dòng)起來(lái)折騰孩子，這只能說(shuō)明家庭教育還在低水平階段徘徊。

當(dāng)然，重視“儀式感”，對(duì)生活不湊合、對(duì)家人不敷衍，這也無(wú)可厚非，不必過(guò)分上綱上線，動(dòng)輒加以批判。

只要用勉勵(lì)的方式，而非“加冕”的儀式；以用心的態(tài)度，而非別有用心的炫耀，適度的儀式感能為平淡生活帶來(lái)新鮮感，讓開(kāi)學(xué)第一日變成值得銘記的一天。這背后也承載著父母滿滿的愛(ài)。

說(shuō)起今年有儀式感的開(kāi)學(xué)禮，網(wǎng)上流傳著不少“腦洞大開(kāi)”的操作——有給6歲女兒創(chuàng)作流行歌曲的，有給高校新生送上科研辣條禮包的，還有四川院校為新生人手準(zhǔn)備一只熊貓玩偶的……

在眾多花式寵“新”中，讓我印象最深刻的，還是抗洪官兵留下的特殊“開(kāi)學(xué)禮”。北京衛(wèi)戍區(qū)某部官兵，在完成房山搶險(xiǎn)任務(wù)準(zhǔn)備撤離時(shí)，不僅清掃干凈住宿學(xué)校衛(wèi)生，還為孩子們創(chuàng)作黑板報(bào)。他們留下這樣一段話：“認(rèn)真學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)，就是孩子們最重要的任務(wù)。希望你們可以拿起紙筆，用不同的方式守護(hù)祖國(guó)的壯美山河！”

開(kāi)學(xué)儀式感的真諦，是讓孩子們懂得學(xué)習(xí)的意義、激發(fā)求知的興趣。開(kāi)學(xué)儀式追求的是誠(chéng)意滿滿的感動(dòng)，絕不是花哨攀比的形式。（林靜）